Anforderungsprofil der Schlüsselkompetenzen Für Verwaltungswirte Bei der Bayerischen Staatsfinanzverwaltung. Konzeptionelle Grundlagen - Empirische Er

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GRIN Verlag, 2007 - 116 من الصفحات
Masterarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Psychologie - Arbeit, Betrieb, Organisation und Wirtschaft, Note: 1,0, Universit t Augsburg (Zentum f r Weiterbildung und Wissentransfer), Veranstaltung: MBA - systemische Organisationsentwicklung, 66 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll aufgezeigt werden, welche Schl sselkompetenzen ein Verwaltungswirt bei der bayerischen Staatsfinanz ben tigt, um somit Hinweise f r die hochschuldidaktische Reduktion und f r die Erstellung des Studienfachkonzeptes an der Fachhochschule f r ffentliche Verwaltung in Bayern zu erhalten. Unter Schl sselkompetenzen sind jene Kompetenzen zu verstehen, die eine Person bef higen, im beruflichen Handlungskontext eine anforderungs-spezifische Performanz zu erreichen. F r die Diagnose wurde ein eigenst ndiges Tool, mit der Bezeichnung PerMeSo-Modell, entwickelt, um die gewonnenen Ergebnisse der Verhaltensbeschreibungen in der empirischen Studie zu klassifizieren. Das PerMeSo-Modell basiert auf dem humanpsychologischen Ansatz der Themenzentrierten Interaktion. Die Architektur f r die empirische Erhebung bildet ein zirkul res Prozessmodell, das seine Besonderheiten durch die Offenheit erreicht und deshalb pr destiniert ist f r einen explorativen Feldversuch. Durch die Triangulation der Erhebungs-methoden wird eine hohe Datengenerierung erreicht. Die Ergebnisse spiegeln wider, dass die Schl sselkompetenzen einen notwendigen Bestandteil des Anforderungsprofils des Verwaltungswirts bei der bayerischen Staatsfinanz darstellen und deshalb die Entwicklung der erforderlichen Handlungskompetenzen durch eine Aufnahme in das Curriculum der Fachhochschule f r ffentliche Verwaltung in Bayern notwendig ist.

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المحتوى

Einleitung
11
Schlussfolgerungen
100
Literaturverzeichnis
106
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عبارات ومصطلحات مألوفة

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الصفحة 40 - Sozialkompetenzen die Dispositionen, kommunikativ und kooperativ selbstorganisiert zu handeln, dh sich mit anderen kreativ auseinander- und zusammenzusetzen, sich gruppen- und beziehungsorientiert zu verhalten, um neue Pläne und Ziele zu entwickeln.
الصفحة 26 - Unter der beruflichen Handlungskompetenz werden alle Fähigkeiten, Fertigkeiten, Denkmethoden und Wissensbestände des Menschen, die ihn bei der Bewältigung konkreter sowohl vertrauter als auch neuartiger Arbeitsaufgaben selbstorganisiert, aufgabengemäß, zielgerichtet, situationsbedingt und verantwortungsbewusst - oft in der Kooperation mit anderen - handlungs- und reaktionsfähig machen und sich in der erfolgreichen Bewältigung konkreter Arbeitsanforderungen zeigen, verstanden.
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الصفحة 26 - Menschen, die ihm bei der Bewältigung konkreter sowohl vertrauter als auch neuartiger Arbeitsaufgaben selbstorganisiert, aufgabengemäß, zielgerichtet, situationsbedingt und verantwortungsbewusst - oft in Kooperation mit anderen - handlungs- und reaktionsfähig machen und sich in der erfolgreichen Bewältigung konkreter Arbeitsanforderungen zeigen, verstanden werden
الصفحة 52 - Aspekten umrissen 7 , manchmal verbunden mit Einblicken in die Entdeckung des theoretischen Problems wie auch mit Hinweisen auf gesellschaftlich relevante Implikationen. Die Ausarbeitung der Fragestellung gipfelt jedoch nicht - wie üblich postuliert — im Hypothesensatz: Sozialforschung dient nicht nur der Hypothesenpr«/MMg...
الصفحة 21 - Tätigkeiten verfügen müssen, um konvergent-anforderungsorientiert handeln zu können. Sie sind handlungszentriert und in der Regel so eindeutig zu fassen, dass sie in Zertifizierungsprozeduren außerhalb der Arbeitsprozesse überprüft werden können (Teichler 1995, S.
الصفحة 52 - Es geht nicht um die Reduktion von Komplexität durch Zerlegung in Variablen, sondern um die Verdichtung von Komplexität durch Einbeziehung von Kontext.

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